Enter your email address below and subscribe to our newsletter

رحلة الدكتوراه بين الطموح العلمي والقيود العملية في صياغة الأسئلة البحثية

الواقعية في صياغة الأسئلة البحثية: الموازنة بين الطموح العلمي والقيود العملية

Share your love

في رحلة البحث العلمي، التي يُفترض أن تكون رحلة اكتشاف وإثراء، يجد العديد من طلاب الدكتوراه أنفسهم تائهين في متاهة من الأسئلة المعقدة، والأفكار الطموحة، والمشاريع التي تبدو وكأنها لا نهاية لها. تبدأ الحكاية بحلم كبير، ورغبة صادقة في إحداث تغيير في عالم المعرفة، ولكن سرعان ما تتلاشى هذه الأحلام أمام واقع قاسٍ، يفرضه ضغط الوقت، ومحدودية الموارد، وصعوبة الوصول إلى البيانات. هنا، يبرز السؤال المؤلم: لماذا يتأخر بعض الطلاب في إنجاز أطروحاتهم؟ ولماذا تصبح هذه الرحلة الشاقة، التي بدت في البداية واعدة، مصدرًا للإحباط واليأس؟ الإجابة تكمن في مكان غير متوقع: في الطريقة التي يصوغ بها الباحث أسئلته البحثية.

فالأسئلة البحثية ليست مجرد تساؤلات بريئة، بل هي بمثابة البوصلة التي توجه مسار البحث بأكمله كما اسلنا في مقالات سابقة. وعندما تغيب الواقعية عن صياغة هذه الأسئلة، فإن الباحث يغامر بالدخول في متاهة لا نهاية لها، حيث تتشابك الأهداف وتتداخل، ويصبح من الصعب تحديد الأولويات وتخصيص الموارد بشكل فعال. عندها يتحول الطموح العلمي إلى عبء ثقيل، والبحث عن الحقيقة إلى رحلة مضنية. يجد الباحث نفسه وقد استنفد وقته وجهده في محاولة الإجابة على أسئلة غير قابلة للتطبيق، أو في البحث عن بيانات غير متاحة، مما يترك لديه شعورًا بالإحباط واليأس.

هذه المعاناة، التي يتجرعها العديد من الباحثين في صمت، هي ما دفعنا إلى كتابة هذه المقالة. نهدف هنا إلى تسليط الضوء على أهمية الواقعية في صياغة الأسئلة البحثية، وكيف يمكن للباحثين في العلوم الإدارية والاقتصادية والتجارية والمحاسبة أن يوازنوا بين طموحهم العلمي والقيود العملية التي تواجههم. فالمقالة ليست مجرد دليل إرشادي، بل هي تحذير مباشر من مخاطر غياب الواقعية، وتذكير بأن البحث العلمي الحقيقي هو الذي يجمع بين الطموح والإمكانية، وبين النظرية والتطبيق، وأن الأسئلة البحثية التي تصاغ بشكل واقعي هي التي تقود إلى اكتشافات ذات قيمة حقيقية.

أولًا: أهمية الواقعية في صياغة الأسئلة البحثية

الواقعية - عدسة مكبرة تضيء طريقك نحو صياغة الأسئلة البحثية الرصينة
الواقعية – عدسة مكبرة تضيء طريقك نحو أسئلة بحثية هادفة

تعريف الواقعية في سياق البحث العلمي:

لا تعني الواقعية في سياق البحث العلمي التنازل عن الطموح أو التخلي عن التساؤلات الجريئة، بل تعني القدرة على تحديد أسئلة بحثية قابلة للتناول في ضوء الإمكانات المتاحة . إنها الوعي الدقيق بالقيود العملية التي تفرضها الظروف المحيطة بالبحث (مثل: الوقت، والموارد المالية والبشرية، والوصول إلى البيانات)، وتأثير هذه القيود على عملية البحث ونتائجه. الباحث الواقعي هو الذي يدرك أن البحث العلمي ليس مغامرة غير محسوبة، بل هو مشروع منظم ومحدد، يجب أن يلتزم بضوابط وقواعد محددة. كما أنه ليس بالضرورة الإجابة عن كل الأسئلة المطروحة، وإنما أن يقدم إجابة ذات قيمة.

أهمية تحديد الأسئلة البحثية التي يمكن تناولها ضمن الإمكانات المتاحة: 

تكمن أهمية الواقعية في قدرتها على توجيه الباحث نحو صياغة أسئلة بحثية يمكن تناولها في ضوء الإمكانات المتاحة. فعندما يضع الباحث في اعتباره القيود العملية، فإنه يكون أكثر قدرة على تحديد نطاق بحثه بدقة، وتجنب الخوض في أمور يصعب الإجابة عليها في الواقع. هذا يساعد على ضمان أن يكون البحث قابلاً للإنجاز في الوقت المحدد، وأن تكون نتائجه ذات قيمة ومردود علمي.

مخاطر غياب الواقعية في صياغة الأسئلة البحثية:

تتجلى مخاطر غياب الواقعية في صياغة الأسئلة البحثية فيما يأتي:

فقدان التركيز وعدم القدرة على تحديد أبعاد المشكلة: 

عندما يصاغ السؤال البحثي بطريقة غير واقعية، أي لا تأخذ في الاعتبار القيود العملية، يصبح البحث واسعًا جدًا وغير مركز، مما يجعل من الصعب تحديد أبعاد المشكلة وفهمها بعمق. هذا يؤدي إلى تشتت جهود الباحث وضياعه في تفاصيل غير جوهرية، ويصعب عليه التركيز على الجوانب الأكثر أهمية.

صعوبة في تصميم منهجية البحث وتنفيذها: 

الأسئلة البحثية غير الواقعية غالبًا ما تتطلب استخدام منهجيات معقدة، أو جمع بيانات يصعب الوصول إليها. عندما يصوغ الباحث سؤالًا طموحًا جدًا ولا يتناسب مع الموارد المتاحة أو الوقت المخصص للبحث، فإنه يضع نفسه في موقف صعب، ويجعل مهمة تصميم البحث وتنفيذه أكثر صعوبة وتعقيدًا.

عدم القدرة على جمع البيانات أو تحليلها بشكل فعال: 

حتى إذا تمكن الباحث من تصميم منهجية للبحث، فإن عدم الواقعية في السؤال قد يؤدي إلى صعوبة في جمع البيانات أو تحليلها بشكل فعال. فقد يكتشف الباحث أن البيانات المطلوبة غير متوفرة، أو أن أدوات القياس المستخدمة غير صالحة لقياس المتغيرات التي يدرسها، أو أن الأساليب الإحصائية المطلوبة لتحليل البيانات تتجاوز قدراته.

الوصول إلى نتائج غير ذات قيمة أو غير قابلة للتطبيق: 

عندما تكون الأسئلة البحثية بعيدة عن الواقع، فإن النتائج التي يتم التوصل إليها غالبًا ما تكون غير ذات قيمة أو غير قابلة للتطبيق في الحياة العملية. فقد تكون النتائج معقدة جدًا، أو غير مفهومة، أو لا تقدم أي إضافة حقيقية للمعرفة الموجودة.

ضياع الوقت والجهد والموارد: 

تؤدي الأسئلة البحثية غير الواقعية إلى إهدار الوقت والجهد والموارد المتاحة للباحث. فقد يقضي الباحث شهورًا أو سنوات في محاولة للإجابة على سؤال يصعب الإجابة عليه، أو في جمع بيانات لا يمكن تحليلها بشكل فعال. هذه الجهود الضائعة يمكن أن تؤدي إلى الإحباط وفقدان الثقة بالنفس، وربما إلى التخلي عن البحث.

تأثير ذلك سلبًا على الباحث نفسه، بما في ذلك الإحباط، واليأس، وتأخير التخرج، وفقدان الثقة بالنفس: 

بالإضافة إلى تأثير غياب الواقعية على جودة البحث، فإنه يؤثر سلبًا أيضًا على الباحث نفسه. فالإحباط واليأس، والتعثر في جمع البيانات أو تحليلها، وتأخير التخرج، قد تؤدي إلى فقدان الثقة بالنفس، وإلى تراجع مستوى الطموح العلمي.

التأكيد على أن الواقعية تضمن أن يكون البحث ذا فائدة علمية وتطبيقية: 

يجب أن يكون الباحث على ثقة بأن الواقعية ليست تنازلًا عن الجودة، بل هي شرط أساسي لضمان أن يكون البحث ذا فائدة علمية حقيقية. فالبحث الواقعي هو الذي يضيف قيمة إلى المعرفة الموجودة، ويساهم في حل المشكلات العملية، ويقدم توصيات قابلة للتطبيق في الواقع.

ثانيًا: القيود العملية في البحث العلمي: أنواعها وتأثيرها على صياغة الأسئلة البحثية

في سياق سعي الباحثين نحو تحقيق أهدافهم العلمية، يواجهون حتمًا مجموعة من القيود العملية التي تؤثر في مسار البحث وتحد من نطاقه. هذه القيود ليست بالضرورة عوائق سلبية، بل هي جزء طبيعي من عملية البحث، وعلى الباحث أن يكون واعيًا بها وأن يتعامل معها بمرونة وذكاء. فهم هذه القيود وتأثيرها على صياغة الأسئلة البحثية هو أمر بالغ الأهمية، لأنه يساعد الباحث على تجنب الوقوع في أخطاء غير ضرورية، وعلى توجيه جهوده نحو تحقيق أهداف واقعية وقابلة للتطبيق.

القيود العملية - حقائق يجب مواجهتها في رحلة البحث العلمي وصياغة الأسئلة البحثية
القيود العملية – حقائق يجب مواجهتها في رحلة البحث العلمي

القيود الزمنية:

تأثير الوقت المتاح على حجم ونطاق البحث:

يُعد الوقت أحد أهم القيود التي تواجه الباحثين في رحلتهم للحصول على درجة الدكتوراه. فلكل مشروع بحثي، هناك فترة زمنية محددة يجب على الباحث الالتزام بها. قد يضطر الباحث إلى تضييق نطاق البحث أو تقليل عدد المتغيرات التي يدرسها، أو حتى تغيير خطة البحث الأصلية، لكي يتمكن من إكمال المشروع في الوقت المحدد.

تأثير الوقت على أنواع البيانات التي يمكن جمعها:

يحدد الوقت المتاح أيضًا أنواع البيانات التي يمكن للباحث جمعها. فإذا كان الوقت محدودًا، فقد يضطر الباحث إلى الاكتفاء بجمع البيانات الكمية، التي يمكن تحليلها بشكل أسرع، وتجنب البيانات الكيفية التي تتطلب وقتًا أطول في جمعها وتحليلها.

أهمية وضع جدول زمني واقعي ومفصل للبحث:

لمواجهة القيود الزمنية، يجب على الباحث أن يضع جدولًا زمنيًا واقعيًا ومفصلًا للبحث، وأن يحدد فيه المهام الرئيسية، والوقت اللازم لإنجاز كل مهمة. يجب أن يكون هذا الجدول مرنًا وقابلاً للتعديل، وأن يسمح للباحث بالتعامل مع أي ظروف غير متوقعة قد تطرأ خلال فترة البحث.

القيود المتعلقة بالموارد:

تأثير الموارد المالية على حجم العينة، والأدوات المستخدمة:

تلعب الموارد المالية دورًا كبيرًا في تحديد حجم العينة التي يمكن للباحث استخدامها، ونوع الأدوات التي سيستخدمها لجمع البيانات. فإذا كانت الموارد المالية محدودة، فقد يضطر الباحث إلى تقليل حجم العينة أو استخدام أدوات قياس أقل تكلفة، مما قد يؤثر في جودة البحث.

تأثير الموارد البشرية على طرق جمع البيانات وتحليلها:

الموارد البشرية، مثل المساعدين والمدققين، تلعب دورًا أساسيًا في جمع البيانات وتحليلها. إذا كان الباحث يفتقر إلى هذه الموارد، فقد يضطر إلى تبني طرق جمع بيانات أقل كثافة، أو تقليل عدد المتغيرات التي يدرسها.

تأثير الأدوات المتاحة على القدرة على معالجة البيانات:

قد تكون الأدوات التحليلية المتاحة للباحث محدودة، مما يؤثر في قدرته على تحليل البيانات بشكل متعمق. قد يضطر الباحث إلى استخدام أساليب تحليلية بسيطة، أو اللجوء إلى خبراء لتحليل البيانات، مما قد يؤثر في استقلاليته في البحث.

القيود المتعلقة بالوصول إلى البيانات:

تأثير صعوبة الوصول إلى بعض العينات أو المجموعات على تصميم البحث:

قد يواجه الباحث صعوبة في الوصول إلى بعض العينات أو المجموعات التي يرغب في دراستها، بسبب قيود أخلاقية أو قانونية أو بسبب صعوبة التواصل مع هذه المجموعات. هذا قد يؤثر في تصميم البحث وقد يضطر الباحث لتعديل سؤاله البحثي ليناسب الوصول للعينات المتاحة.

تأثير محدودية الوصول إلى بعض البيانات على نوع الأسئلة البحثية المطروحة:

قد يجد الباحث أن بعض البيانات غير متاحة له، مما يؤثر في نوع الأسئلة البحثية التي يمكنه الإجابة عليها. على سبيل المثال، قد يكون من الصعب الحصول على بيانات حول الأداء المالي للشركات الخاصة، مما يضطر الباحث إلى البحث عن مصادر بديلة للبيانات.

أهمية البحث عن بدائل عند مواجهة صعوبات في الوصول إلى البيانات:

عند مواجهة صعوبات في الوصول إلى البيانات، يجب على الباحث أن يبحث عن بدائل، وأن يكون مرنًا في التعامل مع هذه القيود. قد يضطر الباحث إلى تعديل أسئلته البحثية لتتناسب مع البيانات المتاحة، أو أن يبحث عن مصادر بديلة للبيانات، أو أن يتبنى منهجيات بحثية جديدة..

تأثير القيود على اختيار منهجية البحث، وأساليب جمع البيانات، ونطاق الدراسة: 

إن القيود الزمنية والمادية والوصول إلى البيانات تؤثر بشكل مباشر في اختيار الباحث لمنهجية البحث، وأساليب جمع البيانات، ونطاق الدراسة. قد يضطر الباحث إلى اختيار منهجية بحثية أقل تكلفة، أو استخدام طرق جمع بيانات أسهل وأسرع، أو تضييق نطاق الدراسة للتركيز على جوانب محددة من المشكلة.

ثالثًا: الموازنة بين الطموح العلمي والقيود العملية: استراتيجيات عملية للباحثين

بعد استعراض أهمية الواقعية في صياغة الأسئلة البحثية والقيود العملية التي تواجه الباحثين، ننتقل الآن إلى تقديم استراتيجيات عملية تساعد الباحثين على تحقيق التوازن بين طموحهم العلمي والواقعية في تنفيذ البحوث، وذلك لضمان أن تكون هذه البحوث ذات جودة عالية ومردود حقيقي.

التوازن الدقيق قوة الباحث تكمن في تحقيق التناغم بين الطموح والقيود عند صياغة الأسئلة البحثية للدكتوراه
التوازن الدقيق قوة الباحث تكمن في تحقيق التناغم بين الطموح والقيود.

تحديد أولويات البحث:

  • التركيز على الأسئلة الأكثر أهمية وإلحاحًا: في ظل القيود العملية التي تواجه الباحثين، يصبح من الضروري تحديد أولويات البحث والتركيز على الأسئلة الأكثر أهمية وإلحاحًا. يجب على الباحث أن يسأل نفسه: ما هي الأسئلة التي تستحق بالفعل أن تستثمر فيها وقتي وجهدي ومواردي؟ ما هي الأسئلة التي ستضيف قيمة حقيقية إلى المعرفة الموجودة؟
  • تجنب الأسئلة التي لا يمكن الإجابة عليها بشكل فعال في ضوء الموارد المتاحة: يجب على الباحث أن يتجنب الأسئلة التي تتطلب موارد مالية أو بشرية غير متوفرة، أو التي تتطلب منهجيات بحثية معقدة لا يمتلك الباحث المهارات اللازمة لتطبيقها. فالأسئلة غير الواقعية لا تؤدي إلا إلى إهدار الموارد وتأخير إنجاز البحث.
  • تحديد المساهمة الأساسية التي يهدف البحث إلى تحقيقها: يجب على الباحث أن يحدد بوضوح المساهمة الأساسية التي يهدف البحث إلى تحقيقها، وأن يركز جهوده على تحقيق هذه المساهمة. هل يهدف البحث إلى تطوير نظرية جديدة؟ هل يهدف إلى اختبار نظرية قائمة؟ هل يهدف إلى إيجاد حلول لمشكلة عملية؟ تحديد المساهمة يساعد الباحث على توجيه جهوده نحو تحقيق أهداف واضحة ومحددة.

تحديد أبعاد البحث بدقة:

  • تجنب الأسئلة التي تتناول موضوعات واسعة جدًا: الأسئلة التي تتناول موضوعات واسعة جدًا تجعل من الصعب على الباحث أن يغطي جميع جوانب الموضوع بشكل متعمق. لذلك، يجب على الباحث أن يتجنب الأسئلة العامة والفضفاضة، وأن يركز على جوانب محددة من الموضوع.
  • تقسيم الموضوع إلى أجزاء فرعية قابلة للتناول: عندما يواجه الباحث سؤالًا معقدًا أو واسعًا، فإنه يمكنه تقسيمه إلى أجزاء فرعية قابلة للتناول. هذا التقسيم يساعد الباحث على إدارة عملية البحث بشكل أكثر فعالية، وتحديد المهام الفرعية التي يجب عليه إنجازها لتحقيق الهدف العام.
  • التركيز على جانب محدد من الموضوع بدلاً من محاولة تغطيته بالكامل: بدلًا من محاولة تغطية جميع جوانب الموضوع، يجب على الباحث أن يختار جانبًا محددًا منه، وأن يركز جهوده على دراسته بشكل متعمق. هذا يساعد على تجنب التشتت والإسهاب، ويضمن أن يكون البحث ذا قيمة ومردود علمي حقيقي .

استخدام الموارد المتاحة بفاعلية:

  • البحث عن بدائل أقل تكلفة ومتاحة بسهولة: عندما تكون الموارد المالية محدودة، يجب على الباحث أن يبحث عن بدائل أقل تكلفة ومتاحة بسهولة. على سبيل المثال، يمكنه استخدام قواعد بيانات مجانية، أو جمع البيانات من مصادر ثانوية، أو الاعتماد على دراسات قائمة بدلاً من إجراء دراسة جديدة.
  • الاستفادة من التكنولوجيا المتاحة في جمع البيانات وتحليلها: يمكن للباحث الاستفادة من التكنولوجيا المتاحة في جمع البيانات وتحليلها بشكل أسرع وأكثر كفاءة. فباستخدام الأدوات الإلكترونية، يمكن للباحث أن يجمع البيانات من مصادر متعددة، وأن يحللها باستخدام برامج إحصائية متطورة.
  • التعاون مع باحثين آخرين لتبادل الموارد والمعلومات: يمكن للباحث أن يتعاون مع باحثين آخرين في نفس المجال أو في مجالات ذات صلة، لتبادل الموارد والمعلومات، والتعاون في جمع البيانات وتحليلها. هذا التعاون يساعد على تقليل التكاليف، وزيادة فاعلية البحث.

التعاون مع المشرف:

  • الحصول على توجيهات المشرف حول اختيار الأسئلة البحثية المناسبة: يجب على الباحث أن يستشير المشرف في كل خطوة من خطوات صياغة الأسئلة البحثية، وأن يطلب منه تقديم التوجيهات والنصائح اللازمة. فالمشرف يمتلك الخبرة والمعرفة التي تساعد الباحث على تحديد الأسئلة المناسبة والمناسبة لمستوى الدكتوراه.
    التشاور مع المشرف حول القيود العملية وتأثيرها على تصميم البحث: يجب على الباحث أن يناقش مع المشرف القيود العملية التي تواجهه، وكيف يمكن لهذه القيود أن تؤثر في تصميم البحث. فالمشرف قد يقترح حلولًا مبتكرة لتجاوز هذه القيود، أو أن يقدم نصائح حول كيفية تعديل تصميم البحث ليتناسب مع الإمكانات المتاحة.
  • الاستفادة من خبرة المشرف في تحديد أولويات البحث وتحديد أبعاد المشكلة: المشرف يمتلك خبرة واسعة في مجال البحث العلمي، ويمكنه أن يساعد الباحث على تحديد أولويات البحث، وتحديد أبعاد المشكلة بطريقة أكثر فعالية. كما يمكن للمشرف أن يقترح أساليب مبتكرة لتحليل البيانات وتفسير النتائج.

تقبل القيود كجزء من عملية البحث:

  • عدم اعتبار القيود كعائق أمام البحث، بل كجزء طبيعي من عملية البحث العلمي: يجب على الباحث أن يتقبل أن القيود هي جزء طبيعي من عملية البحث، وأنها ليست عوائق تحول دون تحقيق أهدافه. فالبحث العلمي ليس رحلة مثالية، بل هو عملية استكشافية تتطلب التعامل مع التحديات والمصاعب
  • التركيز على إيجاد حلول مبتكرة للتحديات التي تواجه الباحث: يجب على الباحث أن ينظر إلى القيود كفرصة لإظهار إبداعه، وأن يبحث عن حلول مبتكرة للتحديات التي تواجهه. فالباحث المتميز هو الذي يتمكن من تحويل القيود إلى فرص للتعلم والتطوير.
  • الاستفادة من القيود كفرصة لتطوير مهارات التخطيط والتنظيم: تساعد القيود الباحث على تطوير مهاراته في التخطيط والتنظيم وإدارة الموارد. فعندما يواجه الباحث قيودًا زمنية أو مادية أو إجرائية، فإنه يصبح أكثر حرصًا على التخطيط بشكل دقيق، وتنظيم جهوده بشكل فعال، واستخدام الموارد المتاحة بأقصى قدر ممكن من الكفاءة.

رابعا: أمثلة من دراسات حقيقية أو مفترضة

مثال 1 (علوم التسيير):

  • الطموح العلمي: “تطوير نموذج شامل لإدارة التغيير في الشركات متعددة الجنسيات، يراعي جميع العوامل والمتغيرات المؤثرة.”
  • القيود العملية: صعوبة جمع البيانات من شركات متعددة الجنسيات، وتعقيد المتغيرات الثقافية والسياسية والاقتصادية التي تؤثر في عملية التغيير.
  • السؤال البحثي الواقعي: “ما هي العوامل التنظيمية (مثل الهيكل التنظيمي، والثقافة المؤسسية) التي تؤثر في نجاح برامج إدارة التغيير في الشركات الصغيرة والمتوسطة العاملة في قطاع التكنولوجيا في الأسواق الناشئة؟”
  • توضيح: تم هنا تضييق نطاق البحث ليشمل الشركات الصغيرة والمتوسطة في قطاع التكنولوجيا في الأسواق الناشئة، بدلًا من الشركات متعددة الجنسيات التي تتميز بالتعقيد والتنوع. هذا التضييق يتيح للباحث التركيز على جانب محدد من المشكلة، وإجراء دراسة أكثر عمقًا وتركيزًا .

مثال 2 (الاقتصاد):

  • الطموح العلمي: “تقديم تحليل شامل لأثر السياسات النقدية على النمو الاقتصادي في جميع الدول النامية.”
  • القيود العملية: صعوبة الحصول على بيانات اقتصادية دقيقة وحديثة لجميع الدول النامية، وتنوع الهياكل الاقتصادية والسياسية في هذه الدول، مما يجعل المقارنة والتعميم أمرًا صعبًا.
  • السؤال البحثي الواقعي: “هل يؤدي رفع أسعار الفائدة إلى انخفاض معدلات التضخم في الدول النامية المصدرة للنفط؟ وهل يختلف هذا التأثير باختلاف طبيعة الأنظمة الاقتصادية (ليبرالية أو اشتراكية)؟”
  • توضيح: تم هنا تقليل عدد الدول قيد الدراسة لتلك المصدرة للنفط، مع إضافة متغير معدل يوضح الاختلاف بين الأنظمة الاقتصادية، مما يسمح للباحث بالتركيز على فئة معينة من الدول، ودراسة تأثيرات محددة بشكل أعمق.

مثال 3 (المحاسبة):

  • الطموح العلمي: “تطوير نموذج محاسبي شامل لقياس الأداء المالي والاجتماعي والبيئي للشركات، يعتمد على بيانات دقيقة وقابلة للقياس.”
  • القيود العملية: صعوبة الحصول على بيانات موثوقة حول الأداء الاجتماعي والبيئي للشركات، وعدم وجود معايير محاسبية موحدة لقياس هذه الأبعاد، مما يتطلب الكثير من الجهد والوقت لجمع البيانات.
  • السؤال البحثي الواقعي: “كيف يؤثر استخدام تقارير الاستدامة (التي تشمل الجوانب المالية والاجتماعية والبيئية) على تقييم الأداء المالي للشركات المساهمة العامة؟”
  • توضيح: تم هنا تضييق نطاق البحث ليشمل تقارير الاستدامة فقط، وتحديد الهدف في التأثير على تقييم الأداء المالي. هذا يتيح للباحث إجراء دراسة أكثر تركيزًا وقابلية للإنجاز، بدلاً من محاولة تطوير نموذج محاسبي شامل.

مثال 4 (التسويق)

  • الطموح العلمي: “فهم شامل لتأثير التسويق عبر المؤثرين على جميع أنواع المستهلكين في جميع أنحاء العالم.”
  • القيود العملية: صعوبة الوصول إلى جميع أنواع المستهلكين في العالم، ومحدودية الميزانية المخصصة لإجراء دراسات استقصائية واسعة النطاق.
  • السؤال البحثي الواقعي: “ما هي العوامل التي تحدد فعالية التسويق عبر المؤثرين في التأثير على قرارات الشراء للمستهلكين المهتمين بالمنتجات العضوية عبر الإنترنت؟”
  • توضيح: تم هنا تقليل نطاق الدراسة ليشمل المستهلكين المهتمين بالمنتجات العضوية عبر الإنترنت، بدلاً من جميع المستهلكين في العالم، مما يجعل البحث أكثر واقعية وقابلية للتطبيق.

توضيح كيف يمكن للباحث أن يتجنب الأسئلة المثالية وغير القابلة للتطبيق:

التركيز على القضايا الواقعية: يجب على الباحث أن يركز على القضايا التي لها أهمية واقعية، والتي يمكن أن تساهم في حل مشكلات فعلية في المجتمع أو في المؤسسات. فبدلًا من البحث عن الحلول المثالية التي يصعب تطبيقها، يجب على الباحث أن يبحث عن الحلول العملية التي يمكن تنفيذها في الواقع.

تجنب الأسئلة التي تتطلب بيانات غير متاحة أو مكلفة: يجب على الباحث أن يتجنب الأسئلة التي تتطلب جمع بيانات غير متاحة أو تتطلب تكاليف باهظة. بدلًا من ذلك، يجب أن يركز على الأسئلة التي يمكن الإجابة عليها باستخدام البيانات المتاحة أو التي يمكن جمعها بتكلفة معقولة.

تجنب الأسئلة التي تتطلب أساليب تحليلية معقدة: يجب على الباحث أن يتجنب الأسئلة التي تتطلب استخدام أساليب تحليلية معقدة، ما لم يكن لديه خبرة كافية في هذه الأساليب. بدلاً من ذلك، يجب أن يركز على الأسئلة التي يمكن تحليلها باستخدام أساليب إحصائية بسيطة ومناسبة.

توضيح كيفية ربط السؤال البحثي بالنظرية والأدلة التجريبية:

النظرية كإطار مرجعي: يجب أن يكون السؤال البحثي مستندًا إلى نظرية علمية قائمة أو إلى مجموعة من النظريات ذات الصلة. النظرية تساعد الباحث على فهم المشكلة بشكل أعمق، وتحديد المتغيرات الرئيسية التي يجب دراستها، واقتراح الفرضيات التي يمكن اختبارها.

الأدلة التجريبية كمنطلق للبحث: يجب أن يكون السؤال البحثي مستندًا إلى الأدلة التجريبية السابقة، وأن يسعى إلى فهم أوجه القصور أو التناقضات الموجودة في الدراسات السابقة. هذا يساعد الباحث على بناء بحثه على أسس متينة، وتجنب تكرار ما تم بحثه سابقًا.

استخدام الأدلة والنظرية معًا: يجب أن يحرص الباحث على ربط سؤاله البحثي بالنظريات والأدلة التجريبية، لضمان أن يكون السؤال ذا قيمة علمية، وأن يساهم في تطوير المعرفة في المجال.

الخاتمة:

في نهاية المطاف، تبرز الواقعية كعنصر حاسم في صياغة الأسئلة البحثية، فهي ليست تنازلًا عن الطموح العلمي، بل هي الضمان لنجاح البحث وتحقيق أهدافه. يجب على الباحثين أن يدركوا أن رحلة الدكتوراه، في العلوم الإدارية والاقتصادية والتجارية والمحاسبة، تتطلب تبني منهجية متوازنة، تجمع بين الطموح العلمي والوعي بالقيود العملية، مع الحرص على صياغة أسئلة بحثية قابلة للتطبيق وذات قيمة حقيقية. فالباحث المتميز ليس هو الذي يطرح أسئلة مثالية يصعب الإجابة عليها، بل هو الذي يطرح أسئلة واقعية، تساهم في إثراء المعرفة وتقديم حلول للمشكلات القائمة.

كما يجب أن يدرك الباحثون أن عملية صياغة الأسئلة البحثية ليست خطية، بل هي عملية ديناميكية تتطلب المرونة والتكيف مع التطورات التي تطرأ على فهم الموضوع. فالبحث العلمي هو رحلة استكشافية، تتطلب من الباحث أن يكون مستعدًا لمراجعة أسئلته وفرضياته، وأن يتعامل مع القيود والتحديات بمرونة وإبداع . إن الباحث الناجح هو الذي يرى في القيود فرصة للتعلم والتطور، وليس عائقًا يمنعه من تحقيق أهدافه العلمية.

شارك

Newsletter Updates

Enter your email address below and subscribe to our newsletter

Stay informed and not overwhelmed, subscribe now!